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发布时间:2018-09-03 浏览次数:2056

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二、考生进入试场,除2B铅笔,书写蓝(黑)字迹的钢笔、圆珠笔或签字笔,直尺,圆规,三角尺,橡皮外(其他科目有特殊规定的除外),其他任何物品不准带入考场。

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大连市第十五中学开发了独具特色的课程体系。“特色学校只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力,校本课程开发从某种意义上讲,就是彰显学校特色,提升学校内涵的过程。”校长李春娥的逻辑是:学校为学生提供什么样的教育,设置什么样的课程,学生就有什么样的素质;一所学校有什么样的特色课程,就有什么样的办学特色,一所优秀的学校最关注的永远是课程建设。为此,学校在坚持国家课程基本要求的基础上,根据本校学生的实际需求,在课程标准的“弹性”上下功夫,对常规的语文、数学、外语等课程进行合理的改编、扩充、整合、拓展等,使符合教的课程走向符合学的课程。同时,大力开发校本课程,包括必修校本课程,如素描、色彩、速写、设计等;选修校本课程,如雕塑、陶艺、艺术鉴赏、影视欣赏、书法、民间美术、美术史论、动漫设计等13个可供学生选择的教师工作室;实践类课程如春秋野外采风写生、社会公益活动、个人班级、年级专题画展等。这三类校本课程的开设为学生的全面发展和个性发展提供了空间与舞台。

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3月的北京春风拂面。21日晚,3200教室里人头攒动。可以容纳200人的阶梯教室早早就被坐满了,来晚的同学只能搬来椅子,在教室最后加座,这里正在举行一堂特殊的思想政治课——“时事大讲堂”。讲台上,全国政协委员、清华大学政治经济学研究中心主任蔡继明教授旁征博引,把今年两会的关键词“转型、民富、公平、幸福”阐释得透彻生动,博得了同学们的阵阵掌声与喝彩。整场活动没有一位观众提前离场,更有同学在讲座结束后意犹未尽,走上讲台继续与主讲人交流观点、获取新知……

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近日,北京交通大学参加军训的学生周某,因把吃不下的馒头扔入垃圾桶,被老师责令捡回吃下,双方发生冲突。校方回应,当事老师言语过激,但出发点是好的。(相关报道见今日本报4版)

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我们也欣喜地发现,生活教育、平民教育今天也正在一些地方出现。比如,在黄山脚下的休宁县有一所为初中毕业的农村贫困生培训木工的“德胜鲁班木工学校”,其校训之一是“我们不认为一个平庸的博士比勤劳敬业的木匠对社会更重要”。他们授予结业者“匠士”学位,毕业论文则是学生们亲手制作的太师椅。

大学期间,小孙花了许多精力创业,学业倒也没拉下,成绩在班里排中上水平。“很感激学校老师在创业路上给了我宽松的环境和许多点拨。”

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从上述新闻不难看出,所谓录取新生先看家长“身份”,说白了就是随意改变招生政策,“招生天平”向权力和财富倾斜。其背后不仅隐含着一种歧视思想,更隐含着一种破坏教育公平的错误思维。这是对部分学生法定的公平受教育权利的蛮横剥夺。这种以父母身份分配教育资源的做法,无论是学校所为,还是地方所为,都违背了义务教育法,应当好好整治。

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